|
|
SZKOLNY
PROGRAM
PROFILAKTYKI
WSTĘP
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31.01.2002r. nakłada na placówki oświatowe obligatoryjność opracowania i realizowania szkolnego programu profilaktyki, dostosowanego do potrzeb danego środowiska.
Na podstawie diagnoz nauczycieli wynikających z realizacji zadań opiekuńczo- wychowawczych oraz analizy raportu z wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły określono przedmiot oddziaływań profilaktycznych. Najbardziej niepokojące zjawiska w naszej szkole to: zaburzenia rozwoju społeczno- emocjonalnego u dzieci, zachowania nietolerancyjne oraz agresywne wobec rówieśników.
Proponowany program profilaktyki oparty został o koncepcję czynników ryzyka i czynników chroniących. Zawiera działania z zakresu profilaktyki pierwszorzędowej, skierowane do całej społeczności szkolnej- uczniów, rodziców, nauczycieli oraz elementy profilaktyki drugorzędowej, skierowanej do dzieci z grupy podwyższonego ryzyka.
Proponowane zadania skupiają się wokół tematów: rozwijanie zainteresowań, propagowanie aktywnego spędzania czasu wolnego, wyrównywanie szans- wspieranie dzieci z rodzin dysfunkcyjnych, budowanie pozytywnych relacji, rozwój empatii, tolerancji i akceptacji, umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami, przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym, promocja zdrowego stylu życia, a także praktycznego stosowania podstawowych zasad bhp i udzielania pierwszej pomocy.
Do programu dołączono procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży przestępczością i demoralizacją.
Wyjściowe uwarunkowania formalne.
Tworzą je:
1. Szkolny program wychowania- "Jesteśmy twórczy, wartościowi, aktywni w swoim środowisku" dla określenia celu i zadań szkolnego programu profilaktyki.
2. Szkolny zestaw programów nauczania, dla określenia struktury i zawartości treściowej szkolnego programu profilaktyki.
3. Wewnątrzszkolne system oceniania, dla określenia planowanych metod i form realizacji szkolnego programu profilaktyki.
Określenie celów szkolnego programu profilaktyki.
1. Pozytywna akceptacja siebie oraz wzmocnienie własnej wartości uczniów i ich opiekunów prawnych.
2. Wskazywanie zachowań uczących właściwej kultury życia codziennego, w oparciu w ogólnie przyjęty system wartości etycznych.
3. Wyrównywanie braków kulturowych oraz promowanie aktywnego, zdrowego trybu życia.
4. Promowanie zachowań alternatywnych do zachowań problemowych: tolerancji, pozytywnych kontaktów z innymi, pokojowego rozwiązywania konfliktów, konstruktywnego radzenia sobie z problemami.
5. Wzmacnianie czynników chroniących, szczególnie: więzi emocjonalnej, zainteresowania nauką i własnym rozwojem, szanowania norm, wartości i autorytetów.
6. Ograniczenie czynników ryzyka, szczególnie: trudności w nauce, złej sytuacji materialnej, niedojrzałości emocjonalnej, problemów interpersonalnych.
7. Współdziałanie z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną, OPS, Gminna Komisją d.s. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i innymi instytucjami wzmacniającymi czynniki chroniące.
Określenie zadań programu.
1. Eliminowanie zachowań nacechowanych agresją i innymi formami patologii społecznej.
2. Kształtowanie postaw szczególnie potrzebnych w życiu społecznym, rodziny i osobistym (humanizm, humanitaryzm, tolerancja).
3. Promowanie zdrowego, aktywnego trybu życia.
4. Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów.
5. Stworzenie warunków do wchodzenia w sytuacje społeczne i ukazania korzyści z przestrzegania zasad społecznych, a także norm bhp i zasad udzielania pierwszej pomocy.
6. Wyrównywanie szans- opieka nad dziećmi z rodzin dysfunkcyjnych (pomoc w przezwyciężaniu trudności w nauce, pomoc materialna, organizowanie alternatywnego środowiska).
7. Integracja dzieci zdrowych z niepełnosprawnymi.
8. Rozwijanie dziecięcej aktywności własnej i sprawności fizycznej.
9. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi emocjami.
10. Wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa u dzieci poprzez zajęcia integracyjne i budowanie pozytywnych relacji.
11. Kształtowanie umiejętności respektowania granic (reguł) w relacjach szkolnych.
12. Przeciwdziałanie przemocy.
13. Wypracowanie przez nauczycieli wspólnego modelu wymagań i postępowania wobec uczniów.
14. Pozyskanie współpracy rodziców w zakresie tworzenia i przestrzegania reguł zachowania dzieci w szkole.
15. Umożliwienie nauczycielom i rodzicom zdobycia wiedzy na temat postępowania z uczniem dysfunkcyjnym.
Określenie sposobów działania:
1. Diagnozowanie występujących problemów: stała obserwacja dzieci oraz ich rodzin.
2. Wizyty w domach rodzinnych uczniów- poznawanie warunków życia, nawiązywanie bliższego kontaktu z rodzicami.
3. Rejestrowanie negatywnych i aspołecznych zachowań, konsekwentne reagowanie na nie m. In. poprzez systematyczne rozmowy, podejmowanie interwencji z włączeniem rodziców lub prawnych opiekunów, uczenie wrażliwości społecznej.
4. Praca z rodzicami: uczenie spostrzegania mocnych stron u dzieci, włączenie rodziców do organizowania aktywnego wypoczynku dzieciom i atrakcyjnego spędzania czasu wolnego.
5. Prowadzenie zajęć profilaktycznych związanych z określonymi problemami ("Spójrz inaczej", programy autorskie wynikające ze współpracy z GKRPA),
6. Realizowanie zajęć środowiskowych w ramach współpracy z organizacjami pozarządowymi oraz wolontariatu.
7. Edukacja ekologiczna oraz kontakt z różnymi dziedzinami sztuki.
8. Organizowanie festynów środowiskowych, imprez o charakterze rodzinnym i integracyjnym.
9. Organizowanie dożywiania przy współpracy z OPS, Stowarzyszeniem "Szansa dla Wsi", Radą Rodziców oraz organizacji pozarządowych.
Założone efekty:
1. Wzrost poziomu świadomości konieczności eliminowania w swoim zachowaniu działań nieaprobowanych społecznie, ograniczenie zachowań agresywnych wśród dzieci.
2. Zwiększenie liczby dzieci krytycznie odnoszących się do przejawów niewłaściwych zachowań w grupie rówieśniczej.
3. Większa integracja szkolna i środowiskowa dzieci i młodzieży szkolnej, a także zdrowej oraz niepełnosprawnej.
4. Wzrost poziomu samoakceptacji i własnej wartości.
5. Wzrost liczby dzieci aktywnie, atrakcyjnie i zdrowo spędzającej swój czas wolny.
6. Większe uczestnictwo rodziców w życiu szkoły i twórczym rozwiązywaniu różnego typu problemów własnego dziecka przy współdziałaniu ze szkołą.
7. Zmiana świadomości niektórych rodziców- zrozumienie potrzeb emocjonalnych dzieci i młodzieży, potrzeb kulturalnych oraz poznawania świata.
8. Wzrost liczby dzieci korzystających w życiu codziennym z obwarowań bhp, czytających instrukcję obsługi urządzeń, znających podstawy bezpiecznego zachowania się na drodze.
9. Wzrost liczby dzieci znających procedury udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach.
10. Rozwój empatii i zachowań tolerancyjnych.
11. Poprawa wzajemnych relacji pomiędzy dziećmi, nauczycielami- dziećmi, rodzicami- dziećmi.
12. Wzrost wiedzy rodziców i nauczycieli na temat komunikacji interpersonalnej, budowania więzi emocjonalnej, zaburzeń rozwoju społeczno- emocjonalnego dzieci, zjawiska przemocy.
>>>>>>>SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI (pdf)<<<<<<<
| |
|
Dawniej i dziś
